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Centro Municipal de Orientação ao Adolescente - CEMOA Professora: Vanessa Fernanda Rodrigues
ESPECIALIDADE: Canto/ Coral e Teoria Musical
CIDADE: Valinhos TURMAS: 10, 11, 12,14
PLANEJAMENTO DE TRABALHO - ATIVIDADES ARTÍSTICO-PEDAGÓGICAS 1o. Semestre/2011 TEMA GERAL: Apreciação Musical - Do conceito a Performance CARACTERÍSTICAS DA TURMA: 12 a 14 anos DURAÇÃO TOTAL (nº de aulas): 09 aulas OBJETIVOS GERAL: Promover o conhecimento sobre a música nacional e sua importância na nossa cultura. Estimular a percepção e despertar o interesse por vários estilos de música, através do contato com vários estilos e compositores. CONTEÚDOS E REPERTÓRIO: •
Inserção do conceito de música;
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Parametros sonoros;
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Duração
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Timbre
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Altura
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Intensidade
Parametros musicais; •
Melodia
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Ritmo
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Harmonia
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Sonoridade
Apresentação de estilos musicais; •
World Music
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Jazz
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Blues
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Erudita
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Canção
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Noções de solfejo
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Noções Ritmicas
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Introdução Escrita Musical
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Introdução a Leitura Musical
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Introdução canto
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Consciência do palato
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Consciência do Diafragma
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Respiração diafragmatica
Pratica de Conjunto
CONTEÚDOS EXTRA-MUSICAIS, TRANSVERSAIS OU COMPLEMENTARES
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Filmes: •
Amadeus
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Fama
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Glee
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A Copista de Beethoven
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Minha amada imortal
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Mama Mia!
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O Fantasma da Opera
Cds: “Partita no. 06 e Suite Inglesa” – Bach Cristiane Jacottet 1996 “Chants Sacrès & Profanes du Moyen Age” Coletania 2001 “A 120 Mais Belas Melodias”, volumes I, II, III, IV Coletania 2000 “Brasilianos” Hamilton de Holanda Quinteto 2006 “Born” Bond 2001 “Turtle Island String Quartet” Coletania 2001 “Paixão no Peito” Renato Borghetti 2001 “Os Saltimbancos” Chico Buarque 1977 “Univeso Classico” Carl Nielsen 2001
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“Duos e Trios Brasileiros” Mario Ficarelli e Gilberto Mendes 2000 “Modelagens” Edson Zampronha 2001 “Libertango” Astor Piazzola Quartet Coletanias 2001 “La Revancha del Tango” Gotan Project 2004 “Radiohead” Coletanias 2002 “Perspectives” Tom Dempsey/ Tim Ferguson Quartet 2003 DESCRIÇAO DAS ATIVIDADES Metodologia : CONCEITO DE MUSICA O conceito de música será abordado dentro dos métodos propostos por Murray Schaffer. Os alunos serão incitados atraves de perguntas a um debate. Tais como “o que é musica?”; “como você sabe que está ouvindo uma musica e não um ruido?”; “um som é uma musica?”. O intuito destas perguntas é trabalhar a construção a partir das ideias do alunos do que é musica e trabalhar sobre esse conceito. PARAMETROS SONOROS A partir da escuta de peças que ilustrem os parametros sonoros, tratar atraves da experiencia do ouvir os exemplos musicais. PARAMETROS MUSICAIS A partir de exemplos sonoros, padrões ritmicos e padrões melodicos criar exercicios de improvisação enfocando os parametros sonoros. ESTILOS MUSICAIS Aula expositiva, com figuras, clipes e hipertexto falando dos principais estilos musicais populares. Indagar os alunos dos principais gostos deles e relacionar com os estilos apresentados. NOÇOES DE SOLFEJO Jogos musicais. NOÇOES DE RITMO
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Jogo do chocolate. Jogo da china Jodo do “mestre mandou” Percussão Corporal INTRODUÇAO AO SOLFEJO Manosolfa Leitura relativa Jogo das linhas do pentagrama Cançoes : “Minha Canção” e “Do-Re-Mi” INTRODUÇAO A ESCRITA MUSICAL Breve historico da Escrita Musical Noção de Valores de som e pausa Escrita relativa Principais claves Pauta de onze linhas Noção de pulso x ritmo Noção de compassos binarios, ternarios e quaternarios INTRODUÇÃO A LEITURA MUSICAL Como ler uma partitura Sinais de Expressividade Sinais de dinamica Organização da grade para coro e grupo de camara INTRODUÇÃO AO CANTO Aparelho fonador Palato duro e mole Consciência do Diafragma Respiração intercostal Articulação Projecão vocal Tonalização a partir da escala diatonica Tonalização a partir de segundas menores PRATICA DE CONJUNTO Coral Pequenos grupos musicais Construção de instrumentos musicais Apreciação: Consiste em uma audição comentada do repertorio proposto, analisando aspectos relacionados a estilo, forma, estrutura, timbre, duração, ritmo, melodia; afim de aumentar a capacidade de percepção de nuances musicais. Estes exercicios contribuem para uma boa pratica de conjunto, bem como a criação de paramentros e padrões de escuta diferenciados. Desta forma o aluno passa de uma escuta geralmente muito focada na letra e na melodia, para um processo um pouco mais complexo de escuta, onde as impressões timbrica 4
passam para o ouvido. Técnica: •
Respiração;
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Apoio;
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Técnicas de projeção de voz;
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Técnicas de Afinação;
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Respiração Intercostal
Literatura: •
Conhecimentos históricos relacionadas as escutas propostas;
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Origem dos principais estilos musicais e suas relações intrínsecas;
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Breve historico dos compositores propostos para a escuta.
AVALIAÇÃO (QUALITATIVA) DO DESENVOLVIMENTO MUSICAL: Serão avaliados: •
Envolvimento com o grupo;
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Desenvolvimento durante o processo
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Organização e responsabilidade com os trabalhos.
Avaliação diagnóstica realizada na semana de integração: (ponto de partida – resumo dos conhecimentos e habilidades na área musical da turma): Em geral as turmas possuem um conhecimento musical empírico, no sentido de que eles conseguem ouvir, reproduzir, criticar construtivamente os colegas e se auto-criticar. Tem atenção medianamente focada nas aulas e não tem noções de intervalos. Não conseguem cantar a duas ou três vozes. Precisam de um maior aprofundamento na linguagem musical no que se refere a conhecimentos vinculados aos símbolos musicais e ao solfejo. Geralmente tocam um instrumento. RECURSOS DIDÁTICOS E MATERIAIS: •
Computador;
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Mídias;
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Teclado ou piano;
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Cadeiras;
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Cópias das partituras;
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Estantes;
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