Influencia Social

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SUMÁRIO Estudos clássicos de Influência Social __________________________________ 1 Técnicas de influência social _________________________________________ 3 Técnica “um pé na porta” (foot-in-the-door technique) __________________ 3 Técnica “porta na cara” (door-in-the-face technique) ____________________ 3 Técnica “bola baixa” (low-ball technique) ____________________________ 4 Contraste perceptivo _____________________________________________ 4 Reciprocidade __________________________________________________ 5 Tipos de Influências Derivados de Diferentes Bases de Poder _______________ 5 Poder de recompensa_____________________________________________ 5 Poder de coerção ________________________________________________ 6 Poder de legitimidade ____________________________________________ 6 Poder de referência ______________________________________________ 6 Poder de conhecimento ___________________________________________ 6 Poder de informação _____________________________________________ 7 Influência independente __________________________________________ 7 Influência dependente e pública ____________________________________ 8 Conclusão ________________________________________________________ 8 Referências bibliográficas____________________________________________ 9 1 Estudos clássicos de Influência Social Sherif (1935) realizou uma série de experimentos sobre o fenômeno de suscetibilidade a influência de outras pessoas. Nesses experimentos era pedido que os participantes estimassem a distancia percorrida por um ponto de luz que “se movia” em um lugar totalmente escuro.Na verdade esse ponto não se movia realmente ele era estacionário; mas, devido a uma ilusão chamada efeito autocinético, ao olhar um ponto luminoso em uma sala sem pontos de referencia tal como uma sala totalmente às escuras, tem a ilusão de que o ponto luminoso se move em várias direções. Fenômeno ocorre com todas as pessoas, porém a impressão do movimento do foco varia de pessoa para pessoa. Em um de seus experimentos Xerez, obteve as estimativas dos participantes colocados a sós na sala escura e em seguida os colocou ao lado de um individuo que era seu aliado cuja função era fazer estimativas bem diferente das apresentadas pelo participante que nada sabia denominado “naipe”. À medida que a situação era repetida observou-se uma tendência nítida à aproximação dos seus resultados com os resultados dos aliados do experimentador. O mesmo ocorria quando os dois sujeitos eram colocados a sós e, depois em grupo, para realizar essa mesma tarefa.. Quando os julgamentos eram feitos na presença de outra pessoa, as avaliações eram tendentes a atingirem um consenso, o que não ocorria nos julgamentos anteriores. Apesar destes experimentos parecerem indicadores de conformismo, levando em conta que o fenômeno autocinético é ambíguo, ou seja, é como cada um percebe o conformismo não parece totalmente injustificável, diante de estímulos ambíguos é confiável confiar até certo ponto no depoimento de outras pessoas. Já Asch (1946) testou o comportamento de indivíduos diante de estímulos bem estruturados e nítidos. Asch colocou os participantes na seguinte situação: o sujeito naive era colocado em uma posição tal que antes de dar o seu parecer, vários aliados do experimentador já haviam emitido os seus. Era pedido para dizer qual entre as três linhas era do mesmo comprimento da linha padrão, como na seguinte figura: Exemplo de um estimulo no experimento de Asch. Os aliados eram instruídos a apontar a linha errada, como por exemplo à linha c. Para a surpresa do experimentador, cerca de 33% respostas dadas pelo naive era de concordar com a maioria unânime, apesar do erro claríssimo que estavam cometendo, e também 2 foi verificado que a partir da quebra da unanimidade seja por apenas uma pessoa sequer a pressão do grupo desaparecia. Asch verificou através de entrevistas posterior ao experimento que as pessoas que concordavam com o julgamento errado faziam por três razões: a) Distorção da ação: percebiam que a maioria estava errada, mas não tinham coragem de se opor à maioria e por isso emitiam a mesma opinião. b) Distorção do julgamento: Pensavam que havia algo errado com sua visão ou consigo mesmo e por isso concordavam com a maioria. c) Distorção de percepção: realmente percebiam a linha errada como sendo a correspondente com a linha padrão, porém, apenas um pequeno número de pessoas apresentou distorção da percepção. O experimento revela nitidamente a forte pressão exercida pelo grupo e demonstra como nós somos suscetíveis á posição de pessoas semelhantes a nós. O experimento de Asch foi repetido algumas vezes em diferentes épocas e sempre comprovado. Talvez a série de experimentos mais impressionantes nessa linha seja a realizada por Stanley Milgram(1965). A situação padrão era a seguinte: O participante era colocado diante de um aparato que segundo lhe foi dito produzia um choque em outra pessoa quando um botão fosse apertado. Haviam 30 botões e ele era informado que quando o 1º botão fosse acionado descarregaria um choque de 15 volts na pessoa cujo corpo estava ligado ao aparelho por meio de eletrodos, desta forma o choque mais fraco era de 15 volts e o mais forte de 450 volts. Então o participante era orientado a acionar o 1º botão quando a pessoa que supostamente estava participando de um experimento sobre aprendizagem cometesse o primeiro erro e também deveria aumentar de 15 em 15 volts a carga de choque a cada erro cometido seguidamente pela pessoa. O aliado do experimentador era a pessoa que estava se submetendo ao processo de aprendizagem, deveria demonstrar desconforto quando o participante acionasse o quinto botão, o que presumidamente seria um choque de 75 volts, aos 150 volts deveria pedir insistentemente para abandonar o experimento, nos 180 volts ele deveria gritar e dizer que não agüentava mais de dor, nos 300 volts ele deveria recusar-se a responder e nesse caso a ausência de resposta também era considerada erro ou seja ele aumentaria os choques até o Maximo que seria 450 volts. Milgram solicitou a 40 psiquiatras que indicassem qual seria o desempenho dos participantes dessa situação, eles acreditavam que apenas 1% seriam obedientes até o fim e se surpreenderam pois 62% dos pacientes o fizeram. Trata-se de uma atitude inadaptada de conformidade e obediência à autoridade. Podese também contemplar a possibilidade de os participantes confiarem tanto no observador que pensavam ser impossível que este lhe solicitasse algo que fosse ruim para a outra pessoa. Kelman (Aronso, 1995), lança a idéia de distinguir dentro do termo conformidade três tipos distintos de respostas á pressão social: Complacência: A pessoa cede para evitar uma punição ou receber uma recompensa. 3 Identificação: A pessoa é influenciada por identificar-se com uma figura com influência sobre ele. Internalização: A pessoa reflete sobre o que lhe é pedido e cede, passa a considerar o pedido como justo. Técnicas de influência social Técnica “um pé na porta” (foot-in-the-door technique) A técnica “um pé na porta” é um método de persuasão. Nela, o influenciador oferece algo pequeno para prender a atenção de alguém, para só depois ir ao ponto onde se realmente queria chegar. A coisa oferecida pode ser algo pequeno ou insignificante, mas que a pessoa dificilmente poderia recusar. Depois que a pessoa aceita a “oferta”, o influenciador propõe a outra, mais significante. Levando em consideração que a pessoa já aceitou a primeira oferta (a menor) ele fica mais inclinado a aceitar a segunda oferta do que alguém que ele abordou e já foi direto ao assunto. Ex.: Você pede a alguém numa fila para tirar apenas 1 cópia de algo para você. Depois que a pessoa diz “sim”, você diz: “Ah, me esqueci que tinha mais umas coisas, você se importaria de tirar 10 cópias?” Muito provavelmente a pessoa irá dizer que sim. Técnica “porta na cara” (door-in-the-face technique) O contrário da anterior (foot-in-the-door). Nela, o influenciador pede algo tão fora do normal para alguém que muito certamente vai ser recusado. Então, o influenciador propõe a coisa menor, que era o ponto que ele queria chegar desde o início. A pessoa aceita a segunda proposta porque ela parece bem menor do que a primeira. Ela é justamente o oposto da anterior. Enquanto a primeira consiste em propor algo menor para só depois chegar ao ponto onde se deseja, essa consiste em propor algo muito maior, para depois propor o que se quer. Ex.: Você pede a alguém numa fila para tirar 10 cópias do seu livro de 20 folhas. Muito provavelmente a pessoa irá dizer que não, que não tem tempo, etc. Aí você diz “Ah, então apenas 1 folha já está bom”. A pessoa irá concordar. Porque além dela se sentir pressionada por já ter dito um não, a proposta de 1 folha parece muito menor e mais aceitável do que a que foi primeiramente proposta. Outro exemplo: Um estranho se aproxima e educadamente diz “Poderia tomar 1 minuto do seu tempo?” Você para e diz que sim. O estranho começa a falar sobre a importância de se doar sangue, que ajuda a salvar vidas, etc. (Você balança a cabeça concordando educadamente, mas sabendo que há algo por trás). Então o estranho chega onde ele queria: 4 “Você gostaria de ser um voluntário? Você teria que dar 10 horas por semana durante 1 ano para solicitar doações de sangue de pessoas por telefone ou pessoalmente. Você estaria disponível?” Você iria pensar “10 horas por semana? Durante 1 ano? Ser voluntário é importante, mas ninguém tem todo esse tempo disponível” E então você diz: “não”. O estranho te olha um pouco desapontado e fala: “Bom, se você não tem todo esse tempo, poderia pelo menos perder um minutinho e doar sangue agora? Nós temos um posto aqui mesmo...”. E agora que é um pedido mais aceitável, você aceita. E apesar de você nunca ter doado sangue na vida, você se encontra caminhando com um estranho pra ir doar sangue. O que aconteceu aqui? Na verdade, o estranho usou as duas técnicas descritas uma após a outra. Primeiramente a técnica “um pé na porta” (foot-in-the-door): ele pede algo pequeno e que dificilmente a pessoa iria recusar “Poderia tomar 1 minuto do seu tempo?” e logo depois usa a técnica “porta na cara” (door-in-the-face): ao invés dele dizer o que queria, ele propõe algo muito grande, fora do normal, “... Você teria que dar 10 horas por semana durante 1 ano...”; a pessoa obviamente recusa, e é então que ele chega ao que ele queria desde o início “... Poderia pelo menos perder um minutinho e doar sangue agora?...”. E então você aceita. Técnica “bola baixa” (low-ball technique) Uma técnica que consiste em dois passos: No primeiro, o influenciador propõe algo muito atraente à alguém; Só depois que a pessoa já concordou que lhe é falado sobre os aspectos omitidos. Ou seja, os aspectos ruins são omitidos e apenas são ditos os bons, depois que a pessoa já concordou, lhe é mostrado os aspectos negativos. Essa técnica funciona porque, uma vez que a pessoa já concordou com o que foi inicialmente proposto, ela começa a imaginar todos os aspectos positivos da coisa e então se torna difícil mudar a opinião delas. Também, elas se sentem “na obrigação” de concordar com o restante dos aspectos omitidos por já terem dito sim inicialmente; por esta razão, a técnica é mais eficaz se feita pela mesma pessoa. Ex.: Alguém pede para alunos participarem de um projeto de pesquisa que é muito interessante e vai contribuir na nota. Depois que todo mundo já ficou empolgado e concordou, é dito que eles têm que começar às 5 da manhã. Contraste perceptivo Pesquisas sobre a percepção visual, mostraram que uma cor cinza, por exemplo, mostrada sobre um fundo preto é percebida mais clara do que a mesma cor cinza sobre um fundo branco. O 5 mesmo acontece para situações: Uma situação pode ser percebida de forma diferente dependendo do contexto. Se uma pessoa quebra o braço em um acidente onde morreram várias pessoas, isso é visto de forma normal e insignificante, mas se a pessoa escorrega, cai e quebra o braço, a situação já não vai ser percebida da mesma forma. O contraste perceptivo é usado quando se quer atenuar o impacto de algo. Para isso, antes de se falar o que quer, é falado algo muito pior antes, para efeito de comparação. Quando o segundo fato é mostrado, parece muito menor comparado ao primeiro. Ex.: Quando um vendedor quer vender algo. Ele mostra vários produtos muito inferiores, e só depois mostra o produto que ele quer vender. O produto parecerá muito mais atraente do que se ele tivesse mostrado logo de cara. Ou então, para fazer algo caro parecer barato e persuadir a comprá-lo, primeiro é mostrado outros produtos muito mais caros que aquele, quando se mostra o produto “caro” ele parecerá mais barato. Um outro exemplo muito bom que podemos citar é o descrito nos experimentos de Cialdini (1993), onde uma menina escreve uma carta para seus pais contando várias tragédias que teriam acontecido com ela, para no fim, contar o desejado: A nota baixa em Química. Reciprocidade Quando fazemos um favor a alguém, nos sentimos de certa forma, no direito de solicitar um favor igual no futuro. Ex.: Se eu ajudo um amigo financeiramente, e um dia eu venha a precisar de dinheiro eu posso dizer “Me ajude desta vez porque eu já te ajudei da mesma forma aquela vez”. A solicitação de reciprocidade é uma forma de influenciar a pessoa a fazer o que você precisa. Tipos de Influências Derivados de Diferentes Bases de Poder Poder de recompensa Quando uma 1ª pessoa tem a capacidade de influenciar uma 2ª com uma possibilidade que a 1ª tem de dar algo em troca, uma recompensa no caso que a 2ª obedeça. Um clássico exemplo: Quando o pai promete ao filho uma bicicleta no caso dele tirar uma nota boa na escola. Ele estaria exercendo o poder de recompensa, assim estaria o influenciando com a promessa de dar a bicicleta caso dele tire a nota esperada. 6 Poder de coerção Quando uma 1ª pessoa tem a capacidade de influenciar uma 2ª com a possibilidade que a 1ª tem de lhe aplicar castigos caso a 2ª não obedeça, a base dessa influência é o poder de coerção. Esse tipo de influência é diretamente dependente da possibilidade consciente da 2ª pessoa da 1ª lhe aplicar castigos caso ela não ceda. Continuando com o exemplo da bicicleta agora o pai muda de tática e diz ao filho que se ele não tirar a nota ele não vai ganhar a bicicleta e ficará estudando durante as férias de julho todas. No entanto por meio de uma ameaça o pai está influenciando o filho a tirar a nota esperada. Poder de legitimidade Quando a propriedade ou impropriedade do comportamento numa situação específica pode decorrer de uma tradição, de crenças, valores, normas sociais, etc. Num grupo de escoteiros, por exemplo, tradicionalmente obedece às determinações do chefe do grupo. Esse comportamento é tradicional, pois é parte integrante do sistema de crenças e valores deste grupo e é reconhecida como legítima, a prescrição de determinados comportamentos por parte do chefe do grupo. Sempre que a 1ª pessoa emite comportamento desejado, em virtude do reconhecimento da legitimidade de uma 2ª prescrever esse comportamento, estamos diante da influência do poder legítimo. Poder de referência As pessoas podem desempenhar em relação as outras o papel de pontos de referencia: positivo ou negativo. Existem pessoas com quem nós nos identificamos (referência positiva) e outras que nós não temos nada em comum(referência negativa). O poder de referência pode ser verificado em casos de identificação como vimos acima, no qual uma pessoa depende de outra por várias razoes e emite comportamentos semelhantes ao desta outra espontaneamente (identificação) ou porque esta outra assim o deseja. Ex: Na cidade de Pompéia, foi destruída pela erupção do Vulcão Vesúvio em 1979. Esta cidade aparentemente estava em campanha eleitoral, pois depois que as cinzas foram limpas encontraram slogans em uma parede: “Vote em Vatius: quem é bêbado, gigolô, vadio ou espanca mulheres, vota em Vatius! Ninguém nunca soube o resultado das eleições, mas com certeza sabiam do poder de influência negativa de influenciar pessoas. Poder de conhecimento Quando nos referimos ao poder de conhecimento, o mesmo ocorre quando a base do poder é o conhecimento, a referência ou a informação. Ao seguir a prescrição de um médico especializado, como por exemplo, o médico famoso Dráuzio Varella. Acredita-se que ele conheça “mais do que outra pessoa” sobre sua profissão. Deve-se seguir suas prescrições em sua área de 7 competência independentemente de ele estar ou não presente. Assim neste caso, este profissional exerce sobre a pessoa o poder de conhecimento. No entanto a influência é dependente do reconhecimento e ela pode deixar de ser eficaz no momento em que o cliente deixa de reconhecer em seu médico o mérito de conhecedor do assunto. Poder de informação Quando uma pessoa “A” muda seu comportamento ou atitude em função de uma reorganização cognitiva provocada pelo conteúdo de uma influência exercida por outra pessoa “B” e não em virtude de alguma característica especificamente associada a “B” diz-se que a modificação verificada foi decorrente do poder de informação. Para um melhor entendimento da explicação acima, daremos um exemplo de uma vendedora e sua sócia: Uma empresa que acaba de entrar no mercado de trabalho “Mate com Leite” que tem como produto bolsas feitas com tecido de kimono. Seu público alvo são os jovens. Para conseguir vender seu produto tem como argumento dizer-lhes que a extensão visual do ser humano é a moda, que desperta e reflete desejos de maneira complexa. Que inclui roupas e acessórios. “A moda tem ligação com o prazer de ver, mas também com o prazer de ser visto, de exibir-se ao olhar do outro.” Posteriormente, Raven em 1993 distinguiu entre recompensa pessoal e impessoal, e a cognição pessoal e impessoal. No mesmo ano, Raven criou o poder de legitimidade,que inclui quatro tipos :a primeira é a posição ocupada por uma pessoa, a segunda,função da necessidade de retribuir um favor recebido,a terceira ,função de eqüidade, e em quarto lugar, decorrente da dependência quando o vendedor depende da cooperação do seu revendedor. 1 - a divulgação do produto através de vínculos de amizade, o que baratearia e divulgaria o produto, o que traria satisfação ao dono dos produtos. 2 - Esses amigos que divulgam e revendem o produto são recompensados com o produto. 3 - a punição do revendedor é de não ganhar o produto caso não consiga vende-lo com a sua divulgação. 4 - O vendedor depende da cooperação do seu revendedor. Entretanto para obter informações de seu público alvo é preciso buscar o poder de informação para poder convencê-los da qualidade de seu produto. Influência independente É o que se verifica quando a base do poder exercido é o poder de informação. Neste tipo de influência, a pessoa influenciada não depende da pessoa influenciadora, de vez que o conteúdo da mensagem original da pessoa provoca reestruturação interna da pessoa influenciada e esta reorganização interna é que é responsável pela ação de determinado comportamento. A pessoa influenciada não depende, pois, das características da pessoa influenciadora, mas sim da reorganização cognitiva provocada nela mesma. 8 Influência dependente e pública Quando a influência exercida se baseia nas características da pessoa influenciadora, diz-se que ela é dependente. Quando ela só provoca comportamento externo de acordo com a influência exercida, mas não corresponde à modificação internada da pessoa no sentido de aceitar o comportamento, ela é pública. São as modificações comportamentais obtidas através de poder de coerção e de recompensa. Diz-se que uma pessoa tem poder de coerção sobre a outra, quando ela é capaz de infligir punições nesta outra, caso a outra resista à influência desejada pela pessoa detentora de tal poder. Ocorre quando uma pessoa ameaça outra com castigos caso esta não se comporte como ela deseja. Assim, por exemplo, diz-se que um pai tem poder sobre um filho quando ele é capaz de infligir punições ao filho de forma a que seu filho mude seu comportamento a fim de evitar essas punições. Neste caso, diz-se que o pai influenciou seu filho a mudar de comportamento com base no poder de puni-lo que possui. Se ao invés de ser capaz de infligir castigo, uma pessoa tem condições de distribuir benefícios a outra, diz-se que ela tem poder de recompensa sobre a outra. Estas duas formas de poder dependem da capacidade de uma pessoa de poder punir ou gratificar outra. As conseqüências do uso destas formas de poder qual seja ela, só se mostra na presença do influenciador ou sob fiscalização de alguém designado pelo influenciador. Ex.: Um aluno, que exibe um determinado comportamento em aula apenas por medo do professor ou para receber algum benefício, não o exibirá numa outra situação em que o professor não esteja presente ou não possa saber se ele se comportou ou não da maneira desejada por ele. É por isso que Fistinger e Carlsmith (1959) levantaram a hipótese de que quanto menor a recompensa maior a mudança de atitude nas situações de conscientização forçada. De fato, quanto menor for a recompensa para a manifestação pública de um comportamento contrário as conexões internas do agente, maior será a dissonância por ele experimentada e maior será a motivação a reduzir a dissonância. Se a recompensa for muito grande, os elementos cognitivos que deveriam dar magnitude a recompensam, concorrem para diminuir a dissonância experimentada pela emissão do comportamento contrário à conexões internas do agente, dificultando a modificação interna de sua posição original. Ex.: Assim, por exemplo, se temos conhecimento de que fumamos e ao mesmo tempo temos conhecimento de que o fumo é prejudicial à saúde, entramos em dissonância e seremos motivados a eliminar ou, pelo menos, a reduzir esta dissonância ou parando de fumar ou questionando a correção dos dados sobre os malefícios do hábito de fumar. Conclusão Conclui-se que as teorias de influência social e teorias de ações racionais. A teoria de aprendizado social postula que as pessoas aprendem um comportamento observando e imitando os outros, bem como através da educação formal. As teorias de influência social sugerem que, como o comportamento é moldado por normas e atitudes de grupo bem como individuais, é importante que as pessoas possam identificar as pressões sociais e, em seguida, desenvolver valores individuais e grupais que apóiem um comportamento saudável e apropriado. As teorias de 9 ação racional estabelecem que a intenção das pessoas de adaptar o novo comportamento manifesta as crenças e expectativas das pessoas e as normas sociais percebidas. Referências bibliográficas RODRIGUES, Aroldo; ASSMAR, Eveline Maria Leal; JABLONSKI, Bernardo. Psicologia Social. 18. ed. reform. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. RODRIGUES, Aroldo. Psicologia social para principiantes: Estudo da interação humana. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.