Brincando Se Aprende Projeto 01

Transcript

UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO E LETRAS CURSO DE PEDAGOGIA CLARISSE SOUZA SILVA BRANCO RUSIELY A. BARBOSA DA SILVA SÔNIA CARVALHO DOS SANTOS ELIANE SELMA EL HARATI BRINCANDO SE APRENDE BERTIOGA 2010 CLARISSE SOUZA SILVA BRANCO RUSIELY A. BARBOSA DA SILVA SÔNIA CARVALHO DOS SANTOS ELIANE SELMA EL HARATI BRINCANDO SE APRENDE Projeto apresentado no curso de graduação à Universidade Metodista de São Paulo, Faculdade de Educação e Letras, Curso de Pedagogia. Área de concentração: Polo Bertioga BERTIOGA 2010 BRINCANDO SE APRENDE Introdução: A elaboração e o desenvolvimento do Projeto Brincando se Aprende, tem por objetivo identificar uma nova metodologia, valorizando o raciocínio da criança de forma lúdica de modo que esta contribua significativamente na assimilação e aprendizagem dos alunos nas disciplinas de Ciências, Matemática e Educação Física, havendo interação das mesmas. Sabemos que cada uma delas possui sua legítima autonomia, contudo, trabalhadas numa perspectiva interdisciplinar estão extremamente ligadas e resultam na construção do conhecimento através da observação, do raciocínio e da experimentação. O professor por sua vez fará o papel de mediador, fornecendo aos alunos os materiais que são fundamentais para a elaboração do trabalho e fará o papel de instrutor ativo e participante do processo. O projeto será desenvolvido na Escola Municipal Professora Helena Urbano, localizada na Rua dos Ypês, nº 420, no bairro Bom Sucesso, na cidade de Campos. Atende alunos desde Educação Infantil até o 5º ano (séries iniciais do Ensino Fundamental), nos períodos manhã e tarde e no período noturno atende a EJA (Educação de Jovens e Adultos), ao todo são atendidos 1500 alunos. Nos finais de semana, a escola é aberta à comunidade local e aos familiares dos alunos, são oferecidos curso de culinária e curso de informática e oficinas de artesanatos. Mesmo com todas as iniciativas da escola, ainda há problemas rotineiros e preocupantes como a falta de participação das famílias dos alunos, a indisciplina dos mesmos no âmbito escolar, no que resulta na falta de atenção tendo como conseqüência a dificuldade de compreensão, a assimilação de problemas e situações que fazem parte da vida dos alunos. O projeto visa contribuir para o desenvolvimento dos alunos da 3º série, 5º ano do ensino fundamental e terá como objetivo diminuir a distância que há entre pais e filhos tendo como eixo primordial a questão educativa. A intenção é fazer com que os pais e/ou responsáveis sejam participantes da vida escolar de seus filhos e não meros sujeitos passivos e observadores, auxiliando as crianças na assimilação e aprendizagem das disciplinas aqui trabalhadas. Desta forma a metodologia será baseada em pesquisas que nos apontam os benefícios que trás ao desenvolvimento infantil os jogos, as brincadeiras e a experimentação indicando que são fatores fundamentais, que contribui para a construção de hipóteses a partir de procedimentos e experiências interativas. De acordo com TEZANI (2004), "O jogo não é simplesmente um "passatempo" para distrair os alunos, ao contrário, corresponde a uma profunda exigência do organismo e ocupa lugar de extraordinária importância na educação escolar. Estimula o crescimento e o desenvolvimento, a coordenação muscular, as faculdades intelectuais, a iniciativa individual, favorecendo o advento e o progresso da palavra. Estimula a observar e conhecer as pessoas e as coisas do ambiente em que se vive. Através do jogo o indivíduo pode brincar naturalmente, testar hipóteses, explorar toda a sua espontaneidade criativa. O jogo é essencial para que a criança manifeste sua criatividade, utilizando suas potencialidades de maneira integral. É somente sendo criativo que a criança descobre seu próprio eu". VELASCO (1996), afirma que "Em todos os tempos, para todos os povos, os brinquedos evocam as mais sublimes lembranças. São objetos mágicos, que vão passando de geração a geração, com um incrível poder de encantar crianças e adultos". Sendo assim devemos compreender que, os jogos, as brincadeiras são importantes não só na vida das crianças, mas também dos adultos. Para eles a brincadeira é um momento de resgate a infância, de igualarem-se as crianças, de revisitar um mundo que somente agora está sendo descoberto por seus filhos. Já para as crianças é o momento de começarem a entender a sociedade a qual estão inseridas e, portanto perceberem-se como parte de um processo dinâmico de construção independente da cultura ou da classe social a qual está inserida. Objetivos específicos de cada área: Ao aluno cabe: PCN de Ciências Desenvolver competências que permitam compreender o mundo e atuar como cidadão; Se tornar parte integrante e agente de transformações do mundo em quem vive; Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais; Combinar leituras, observações, experimentações; Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica para a construção coletiva do conhecimento. PCN de Matemática: Ao aluno cabe: Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta; Resolver situações-problema, desenvolver formas de raciocínio e processos como dedução e intuição; Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos; Construir conhecimentos matemáticos; Interagir com seus pares, trabalhar coletivamente na busca de soluções para problemas propostos. PCN de Educação Física Espera-se que o aluno seja capaz de: Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros; Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas; Conhecer, valorizar, respeitar as manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo para a integração entre as pessoas e diferentes grupos sociais. Desenvolvimento: Dentro do projeto brincando se aprende optamos por fazer uma gincana, posto que é uma estratégia multidisciplinar que envolve as dimensões cognitiva, social e emocional do aluno. É uma atividade extracurricular que motiva à atenção, a emoção, a lógica, a adrenalina, o raciocínio, a organização, aguça a criatividade, fortalece o espírito de solidariedade, de equipe e reforçam os conhecimentos dos envolvidos, na execução de tarefas desafiadoras. Consta de blocos de tarefas para realização em curto espaço de tempo, envolvendo a comunidade a escola e a família. Para a realização de cada prova será executado um breve momento informativo, ou seja, tendo em vista a participação da comunidade e família, acreditamos ser importante informar a origem e como são conhecidas todas as brincadeiras realizadas nas mais variadas culturas e a qual área do conhecimento pertence. Tudo isso tem uma programação seguida de um roteiro para a organização do evento. Planejamento Parte 01 Realizamos uma reunião na escola Professora Helena Urbano envolvendo os professores que irão participar da Gincana: Nela foi definido: Data para inscrições: De 17 a 19/08/2010 Atividades que serão desenvolvidas e materiais que serão utilizados; Divisão de turmas: cada ficará sob a orientação de um professor; Data da Gincana: Modelo do convite que será enviado as famílias e comunidade. Ficou definido que representariam as equipes um coordenador, um secretário e um articulador que defenderá os interessem de cada grupo em caso de reclamações e /ou divergências. A organização ficou por conta dos professores, já comissão julgadora foi formado pelo diretor da instituição, um secretário, três professores e um inspetor de alunos. Será considerada vencedora a equipe que apresentar a maior pontuação. Premiação: A equipe vencedora em primeira colocação receberá um troféu, um kit composto de um livro de estórias, um Cd de músicas e um estojo contendo um conjunto de caneta e lapiseira. As demais equipes participantes receberão como prêmio de participação um livro de estórias. Planejamento Parte 02 Solicitamos aos alunos que trouxessem latas vazias (ex: refrigerante, batata, leite em pó e outros). Começa-se a preparação dos materiais que serão utilizados na gincana. Em sala, os professores que coordenará as equipes, explica o projeto e o seu objetivo para que estes estejam a par do acontecimento e divulguem aos seus familiares e comunidade local. Ressalta a importância de trabalhar com material recicláveis o que podemos confeccionar com os mesmos que, uma vez jogados na natureza demoram anos para se decompor. Realizada essa parte, começamos a confecção dos objetos. Orientamos os alunos na preparação, fazendo com que a atividade fosse dinâmica, descontraída e produtiva, promovendo a interação das equipes, construindo o aprendizado por meio da experimentação, ou seja, os próprios alunos construíram os objetos que utilizarão no evento. Nos treinos realizados cada equipe escolheu um grito de guerra e todos em conjunto escolheram a música Canção da América de Milton Nascimento para cantarem no encerramento.  A abertura do evento teve início com o discurso do direto da escola, dando boas vindas para os presentes e enfatizando a importância do lúdico na vida do aluno a importância do incentivo e da participação da família para o sucesso escolar dos alunos. Apresentou aos presentes as equipes participantes, a comissão julgadora e a premiação que era, um troféu para a equipe que chegasse em primeiro lugar, um kit contendo um livro de literatura infantil, um cd de músicas juntamente com um estojo com caneta e lapiseira, e os demais participantes ganhariam um livro como prêmio simbólico. Em seguida foi cantado Hino Nacional e na sequencia começaram as provas. Provas: 01 - Corrida de Saco: Local: Pátio ou área livre Material: Sacos de farinha ou de batatas pintados com tinta, com figuras feitas pelas equipes. Execução: Os participantes são divididos em equipes. Serão traçadas no chão, duas linhas paralelas medindo cerca de 20 metros de distância uma da outra, uma será a largada e a outra da chegada. Cada equipe receberá um saco, um jogador entrará no saco e com as mãos na altura da cintura o segurará. Ao sinal de partida, sai pulando até o ponto de chegada , contorna o local e volta pulando, retira o saco e o entrega a outra participante da equipe. O jogo prossegue assim até que todos tenham completado o percurso, vence quem terminar primeiro. Integração de Conteúdos Matemática Ciências Educação Física Divisão de equipes Reciclagem Equilíbrio Distancia percorrida Recreação interativa Linhas paralelas Habilidades 02 - Bolhas de Sabão Uma brincadeira diferente e com um potencial para grandes descobertas. Material: Um recipiente de plástico, sabão em pó, uma colher pequena de açúcar um canudinho de plástico grosso água. Execução: Coloca-se meio copo de água, uma colher pequena de sabão em pó, o açúcar. Mexa bem todos os ingredientes, e em seguida pega o canudinho, mergulhe-o nessa mistura e assopra, levante os braços para cima para que as bolas que forem se formando possa flutuar no ar, elas saem em diferentes tamanhos, cores, isso ocorre devido à mistura dos ingredientes. Ganha a prova aquele que fizer a maior bola de sabão, a que voar mais alto e a que durar mais tempo em contato com o ar. Integração dos Conteúdos Matemática Ciências Educação Física Noções de medidas Reações químicas Estratégia Noções de tamanho Experimentação Levantamento Observação Observação 03-Sapato de lata Material: Duas latas grandes (ex: leite em pó) pintadas, barbante grosso, tesoura, martelo, régua pregos pequenos e caneta hidrográfica. Confecção: Pintam-se as latas utilizando as cores desejadas. Com a régua fazemos um traço no fundo da lata, de um lado a outro, passando no centro da mesma. Com o martelo e os pregos, faz dois furos nas laterais da lata, próximo ao fundo. Um furo deve ficar oposto do outro, usa-se o traço como referência. Com o barbante grosso, introduz uma ponta em um dos furos de fora para dentro, dá-se um nó bem firme. De pra fora da lata estica-se o fio até atingir a cintura da criança, dobra-se o fio nesse ponto, corta-se deixando uma folga de aproximadamente 10 cm para fazer o nó, repete o procedimento com o outro furo da lata. Execução da brincadeira: A criança sobe nas latas, segura o barbante bem esticado e vai andando até o local da chegada, devendo dar no mínino 20 passos, a que chegar primeiro vence a prova. Integração de conteúdos Matemática Ciências Educação Física Medidas de comprimento Reciclagem de materiais Equilíbrio 04-Qual o perfume? Material: frutas, perfumes, sucos, comidas, flores Organização: Colocamos os alunos em círculos, sendo que um fica no centro com os olhos vendados. Execução: O professor dá ao aluno do centro para cheirar o perfume e dirá: - Deverás reconhecer este aroma entre outros que vou te dar. O aluno deverá identificar o aroma e entre outros memorizar qual foram o primeiro e o último aroma, quem acertar todos os cheiros e identificar, tira a venda dos olhos e sai correndo até chegar a um sino que será pendurado no meio da quadra, deverá tocar três vezes e ganhará a prova. Integração de conteúdos Matemática Ciências Educação Física Sequencia numérica Estímulo aos sentidos: olfato e audição Exercício com o corpo ao correr para badalar o sino Formas geométricas Estímulo a memória Alem das provas acima tivemos também: Dança das cadeiras, jogo de boliche com garrafas pet e jogo da mímica e para encerrar as atividades os alunos realizaram um desfile onde o vestuário foi confeccionado pela família e/ou responsáveis somente com matérias descartáveis. Nesta prova foi avaliada a criatividade e a originalidade de cada grupo. Ao término do evento, após a entrega dos prêmios, todos os presentes ficaram reunidos na quadra da escola e os alunos participantes juntamente com os professores coordenadores encerraram o evento cantando a música Canção da América do cantor Milton Nascimento. No fim, o diretor parabenizou os ganhadores e agradeceu a participação de todos. Considerações finais: Todo trabalho realizado requer uma profunda analise de aspectos positivos e negativos. Ao desenvolver os jogos e brincadeiras para projeto Brincando foi possível abordar de forma experimental a relação que existe entre estas e outras disciplinas, identificamos também marcos que nos fizeram refletir atentamente para o processo de ensino-aprendizagem, devido a dificuldade que algumas crianças apontaram durante as provas, também conseguimos fazer com que as crianças entendam que as disciplinas podem ser realizadas em conjunto. Desta forma pudemos fazer uma avaliação contemplando especificidades e habilidades, registrando os resultados obtidos, intervindo num futuro quanto aos ajustes necessários, sempre fazendo uma revisão das técnicas relacionadas às práticas pedagógicas. Dentre os aspectos positivos ressaltamos a capacidade de criação das equipes, o envolvimento e a participação dos alunos e o desempenho dos mesmos quanto à preparação e na parte das provas o total interesse pelo conteúdo geral da gincana; bem como as matérias, metodologias empregadas, respeito nos momentos de fala, nas opiniões dos jurados o empenho e o esforço, a união e a interação das equipes, demais alunos, pais e comunidade. Já entre os aspectos negativos alguns dos alunos se mostraram mais dependentes e inseguros perante as provas e como nem todas as turmas ganharam pontos, houve rivalidades entre elas, mas que posteriormente com a intervenção dos professores foi sanada. Percebemos claramente que o evento incentivou e motivaram os alunos, pais e comunidade a participarem mais dos eventos culturais da escola. Tivemos a conscientização da importância das estratégias de aprendizagem na aquisição do saber, e dos aspectos cognitivos acionados neste processo. Foi um projeto interessante, muito investigativo que nos deu base concreta, instruções sobre diversos aspectos do aprender e ensinar apenas encontramos alguma dificuldade para enquadrar as matérias de educação física e matemática com a matéria de ciências na maioria das brincadeiras, porém cremos que conseguimos fazer algo de proveito. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais Brasília: MEC/SEF, 1997. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. TEZANI, Thaís Cristina Rodrigues. O Jogo e os processos de Aprendizagem e desenvolvimento: aspectos cognitivos e afetivos. 2004. VELASCO, Cacilda Gonçalves. Brincar: O Despertar Psicomotor. Rio de Janeiro, Sprint Editora, 1996. Anexos Anexo – 01 Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br Acesso em: 13/09/2010 http://www.portalmartinopolis.com.br Acesso em: 13/09/2010 Anexo – 02 Fotos das integrantes do grupo na apresentação no Polo Bertioga: