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Universidade Federal de Lavras Avaliação Diferenciada Nome Diego Fidelis Bueno Disciplina Fundamentas da Educação Física Escolar Professor Márcio Norberto Farias Um olhar positivo sobre a Educação Física A Educação Física enfrentou importantes debates na busca por sua legitimidade, era caracterizada por métodos esportivistas, biológicos e militarizados, sofrendo grande influência desses, marcas estas apresentadas no Livro entre a Educação Física na Escola e a Educação Física da Escola, de Fernando Eduardo Caparroz, onde vemos uma que a Educação Física a principio estava voltada para a manutenção de um corpo ordeiro, disciplinado forte, garantindo assim saúde e aptidão física ao trabalhador, favorecendo ao capitalismo e suas necessidades. Esta disciplina entra no ambiente escolar devido a pressão das escolas de ginasticas que passam a exigir a entrada formal da Educação Física na escola, no incio bem esportivista, no decorrer do tempo foi-se aflorando a busca cientifica da área levando a sua distinção das áreas biológicas, esportivas e militar. Neste processo a reorganização do nosso Colégio Brasileiro de Ciências – CBCE, teve grande influencia, passou-se apensar a educação física relacionada ela à ciências humanas, sócias, trazendo uma nova luz para a a área, quando a compreensão a atuação. Como bem trata Saviani, 1999; Que a Escola não se presta exclusivamente à transmissão de conhecimento; tem alem disso a tarefa de desenvolver hábitos, atitudes, habilidades, valores, convicções, revelando seu poder criativo ao incorporar os conteúdos culturais e conformá-los nas matérias escolares, que organizam. Sistematizando-as em uma forma especifica de saber escolar, que possui um potencial de intervenção na cultura da sociedade. Sabemos que a entrada das atividades corporais se deu devido a cobrança sociais do novo capitalismo, que visava um homem que se adequa-se à sociedade sendo, forte,
sadio, dinâmico, apto a empreender atividades, afim de superar as necessidades e desafios que lhes fossem impostos, sendo o exercícios físicos encarados como uma receita e remédio, que por meio deles sem alteração nas condições de vida do trabalhador da época possibilitaria um corpo saudável ágil e disciplinado. Tudo o que posteriormente é criticado debatido pelos autores dos anos de 1980 a 1990, que buscam incansavelmente apresentar uma educação física da escola a qual é parte integrada da mesma. A educação física DA escola expressa o sentido de pertença, parte insubstituível que contribui para o saciamento dos anseios da instituição, que assim como as demais área transmite conhecimento por meio da relação teórico e pratica, trabalhando a cultura corporal, no desenvolvimento da práxis. Durkheim entre o fim do seculo de XIX e o inicio do seculo XX, busca conceituar a educação, sendo a educação definida como o fato social pelo qual uma sociedade transmite o seu patrimônio cultural e suas experiencias de uma geração mais velha para uma mais nova. Neste sentido a transmissão e a troca do conhecimento ocorre partido da necessidade de manter viva o que se quer recordar, culturas experiencias aprendizados etc. Neste contexto a educação
física procura trabalhar e relação corpo e mente,
relação esta muitas vezes desconsiderada por outros, que entendem o corpo como um instrumento uma maquina, visando a produtividade e o rendimento e reafirmado por profissionais da área que apresentam ainda uma Educação Física por meio de atividades repetitivas, mecânicas e condicionantes, o que faz a área retroagir e não avançar. É preciso mostrar, fazer sobressair-se a visão ainda vigente tecnicista, biológica e militarizada apresentando à práxis centrada na reflexão compreensão e superação da realidade, apropriando do saber cientifico visando melhorar a qualidade de vida tendo como tema centralizador o movimento humano. Partido desta linha de ação poderemos caracterizar, valorizar e afirmá-la como tal, sendo que sua forma diferente de atuação não interfere no seu poder de educacional sobre os dissentes,
visto que a relação
proporcionado por ela, sendo esta, o auto conhecimento de seu corpo, suas limitações, a necessidade de superá-las e relação com o meio, e a proximidade ocasionado entre professor e aluno, o que acarreta numa educação mais construtivista muito defendida por Piaget , na qual o professor troca experiencia com seus alunos, o aprendizado é mutuo e construído gradativamente, em acordo com a realidade de cada qual, tendo o professor a
importante tarefa de aproximar-se do aluno e também levar junto com sigo o que é preciso ser passado, por meios que busquem, a vivencia e experiencia, a satisfação e instiguem o desejo pelo ensino aprendizado. Na Educação Física vemos uma grande possibilidade de troca de conhecimento, não deixando de lado os esportes, que devem também ser usados na escola, contudo sendo também da escola, contribuindo para a reflexão e auto critica, alem de contribuir para a relação interpessoal, visando assim uma sociedade futura mais próxima com menos receio de se tocar e etc. Como o próprio Piaget fala, as trocas com o meio implicam uma estruturação dos conhecimentos coletivos e uma apreciação dos valores construídos ao longo desse processo evolutivo. Essas tendencias se modifica segundo tendencias particulares, influencias sociais, preferencias, etc. O meios usados pela área, o trabalho diário sendo eles, jogos, ginastica dança esportes dentre outros , trabalhados ludicamente contribuem para crescimento intelectual dos mesmo. É errado relacionarmos o conhecimento somente ao cérebro afinal todo forma de conhecimento se dá também pela experiencia ocasionada entre o sujeito e o meio, afinal qual a importância do conhecimento se não for utilidade diariamente em sociedade, como sugestão basta pensarmos que não mais temos corpo, somente a capacidade de se pensar de e usar a mente. Será que seremos capazes de grandes avanços ou nos manteremos paralisado? As grande influencias da humanidade se deram devido a relação homem e ambiente, por isso não podemos desconsiderar a importância da cultura corporal dentro da escola, pois elas nos possibilitam nos conhecer, conhecer o outro, ter uma noção de limites, contribuindo para melhores relações sócias e ambientais dentre tantas outras. Para que a educação física tenha mais exito no ambiente escolar, é importante a participação dos professores da área na elaboração do projeto politico pedagógico PPP, cobrando mais iniciativas que visem uma melhor compreensão da educação física na escola, incluindo também ai conhecimentos de cidadania, superação, autonomia, autoeducação, participação, cooperação e inclusão. Despertando a necessidade de se aprender com prazer e satisfação, instigando um olhar apurado para compreender e transformar relações, trabalhos e resolvendo conjuntamente problemas apresentados. O professor deve aliar-se aos valores e transmiti-los apropriando-se de métodos que despertem a batalha contra a violência, preconceitos, descriminações, combatendo as drogas contribuindo, para uma geração futura critica, ética e humana. Buscando em cada aula construir um pouco mais, por tudo isso não podemos nos prender a meios e
relacionar padrões de se ensinar visto cada indivíduos é dotado de limitações individuais e por isso precisa ser abordado de forma diferenciada. Vemos ai o grande campo que a educação física abraca, mas para que isso tudo ocorra de forma universal e efetiva se faz necessário também politicas publicas que invetivem o professor e cobrem do mesmo avanços e uma melhor atuação na área, instigando uma constante atualizado de conhecimento e uma intima relação entre universidade e escola.
