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ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia
6ª Série Fundamentos e Metodologia de Matemática A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução. A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.
AUTORIA Denise F. B. Marquesin Faculdade Anhanguera de Jundiaí
Maria da Graça T. Bagne Faculdade Anhanguera de Jundiaí
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir. Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual e social. Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria. Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos. Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às instâncias competentes.
Produção Acadêmica
Montagem de slides em PowerPoint, com apresentação de propostas didáticopedagógicas e com os resultados das pesquisas e estudos realizados.
Participação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de até cinco componentes, sob a orientação do tutor presencial, que fará o acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes, que serão mantidas durante todas as etapas, deverão entregar seus nomes, RAs e e-mails ao tutor presencial.
Padronização O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1, com o seguinte padrão: Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para título, 16 subtítulo e 14 para o texto do slide; Até 15 slides, sendo: 1. Capa no primeiro slide (capa), deverá conter: Logo da Anhanguera Educacional – Uniderp; nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina; nome e RA de cada participante; título da atividade; nome do tutor a distância; cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.
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Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em: .
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2. Introdução – apresentar de forma breve o tema pesquisado; 3. Desenvolvimento – abordar as etapas pesquisadas; 4. Considerações finais – apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa; 5. Referências bibliográficas – indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da ABNT.
DESAFIO Este desafio tem como objetivo a criação de uma apresentação em PowerPoint como ferramenta de divulgação, entre os alunos, acerca do ensino de Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. É importante destacar que as mudanças nas culturas de comportamento dos alunos e dos professores, bem como da sociedade em geral, frente às tecnologias, têm aberto as portas para apresentação, discussão e elaboração de propostas para divulgar as pesquisas, as ideias e os pensamentos. Logo, desenvolver atitude inovadora e criativa no ensino de Matemática faz parte do trabalho docente na atualidade. Sendo assim, neste desafio, o grupo deverá utilizar a criatividade e criar uma apresentação interativa em PowerPoint, onde apareçam as ideias discutidas nas etapas, acrescidas de propostas de atividades atendendo aos objetivos e à ementa desta disciplina, prevista no Plano de Ensino e Aprendizagem.
Objetivo do Desafio Elaborar apresentação em PowerPoint, contemplando a construção do conceito de número.
ETAPA 1 Esta atividade é importante para que você entenda os conceitos fundamentais da Matemática, tenha compreensão sobre como acontece a construção do conceito de número, e saiba como aplicá-los no processo de ensino-aprendizagem. Direciona-se, também, para que o grupo saiba selecionar atividades matemáticas adequadas à idade e ao nível de desenvolvimento no qual a criança se encontra. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS Passo 1 (Equipe) Definir um slide inicial para a apresentação de PowerPoint, contemplando a apresentação do perfil dos componentes do grupo. O design da apresentação deve ser sugestivo e atrativo para os alunos que visualizarão esta ferramenta.
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Passo 2 (Individual) Ler o texto indicado a seguir, preparando-se para o desenvolvimento dos Passos 3 e 4 desta Etapa, bem como para as próximas etapas. Texto: FORMAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO EM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL, escrito por Maria Tereza Senna e Virginia Bedin. Disponível em: . Acesso em 20 jul. 2013. Passo 3 (Equipe) Elaborar o primeiro relatório parcial, que consiste na produção de três slides em PowerPoint argumentando sobre as possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número. Desenvolva a apresentação em tópicos ou com pequenos parágrafos. Passo 4 (Equipe) Elabore o segundo relatório parcial, em um slides esclarecendo como o processo de construção do número associa-se as apropriações de linguagem que garantem a comunicação humana.
ETAPA 2 Esta atividade é importante para que você elabore o ábaco, e proponha vivências e dinâmicas que auxiliem a criança a entender e aplicar conceitos matemáticos. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS Passo 1 (Equipe) A equipe deve desenvolver uma pesquisa sobre o uso do ábaco. A pesquisa deve ser apresentada em até três slides indicando os diferentes tipos de ábacos, momento histórico de surgimento e utilidades para a humanidade. Passo 2 (Equipe) Pesquisar em livros didáticos, internet e outras fontes, atividades que utilizem o ábaco como recurso para compreensão das casas decimais. A equipe deve construir e construa dois slides ilustrativos que devem ser inseridos como parte do terceiro relatório parcial.
ETAPA 3 Esta atividade é importante para que você elabore jogos, vivências e dinâmicas que auxiliem a criança a entender e aplicar conceitos matemáticos e, também, para que saiba selecionar atividades matemáticas adequadas à idade e ao nível de desenvolvimento no qual a criança se encontra. Denise F. B. Marquesin
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Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS Passo 1 (Equipe) Pesquisar, no cotidiano, situações em que as operações matemáticas são utilizadas e enumerar, no mínimo, 10 situações. Passo 2 (Equipe) Selecionar 5 situações, que devem ser representadas com imagens, para a elaboração do quarto relatório parcial. Cada uma das situações deve ser explicada pela equipe, indicando a faixa etária a qual se pode ser adotada. A equipe deve apresentar em até 5 slides, a metodologia resumida de aplicação das situações matemáticas. Passo 3 (Equipe) O quarto relatório parcial deve apresentar um slide com os comentários da equipe em relação as situações didáticas apresentadas.
ETAPA 4 Esta atividade é fundamental para que você compreenda a importância da seleção de atividades matemáticas adequadas à idade e ao nível de desenvolvimento no qual a criança se encontra, e para que saiba utilizar recursos já consagrados para o ensino da Matemática, e outros materiais simbólicos. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS Passo 1 (Equipe) Pesquisar em fontes diversas e na bibliografia complementar sugerida neste passo, as diferentes formas de registrar os cálculos e técnicas operatórias. Bibliografia complementar
ASIMOV, Isaac.
BOYER, Carl B. História da Matemática. São Paulo: Edgard Blücher Ltda., 2006.
BRASIL. Atividades Matemáticas (3 volumes, para 1ª, 2ª e 3ª séries do 1°grau). Equipe da CENP. Editora CENP - Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Secretaria da Educação, 1999.
DIENES, Z. P. As seis etapas do processo da aprendizagem em matemática. São Paulo: EPU - Editora Pedagógica Universitária, 2008.
DUARTE, Newton. O ensino da matemática na educação de adultos. São Paulo: Editora Cortez, 2007.
GUELLI, Oscar.
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No mundo dos números. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995.
A invenção dos números. São Paulo: Ática, 2000.
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IFRAH, Georges. Os números: A história de uma grande invenção. São Paulo: Editora Globo, 2009.
IMENES, Luiz Marcio. Os números na história da civilização. São Paulo: Editora Scipione, 1990.
______. A numeração indo-arábica. São Paulo: Editora Scipione, 1990.
KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Editora Papirus, 2000.
______. Aritmética: Novas perspectivas, Implicações na teoria de Piaget. Campinas: Editora Papirus, 2004.
TAHAN, Malba. O homem que calculava. Rio de Janeiro: Editora Record. 2001.
WADSWORTH, Barry J. Piaget para o professor da pré-escola e do 1°grau. São Paulo: Pioneira, 2004
Passo 2 (Equipe) O quinto relatório parcial, consiste na produção, em até três slides de técnicas adotas por um dos autores supracitados, ou por autores pesquisados em outras fontes. A equipe deve justificar a escolha da técnica do autor. Passo 3 (Equipe) 1
Pesquisar sobre a importância do cálculo mental para a construção do conceito de número.
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O sexto relatório parcial, consiste na elaboração de até dois slides, com considerações do grupo a respeito do concepção de cálculo mental.
Passo 4 (Individual / Equipe) A equipe deverá elaborar um Relatório Final contendo todas as etapas desta ATPS para postagem individual no ambiente virtual, para a avaliação e validação da nota pelo tutor a distância, em arquivo único, com extensão “.ppt”.
Livro-Texto da Disciplina RAMOS, Luzia F. Conversas sobre números, ações e operações: uma proposta criativa para o ensino da matemática nos primeiros anos. São Paulo: Ática, 2009.
Critérios de avaliação Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha:
Desenvolvido as problemáticas abordadas em todos os passos do desafio.
Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos e discutido,, com o grupo as implicações educacionais dos mesmos.
Explanado sobre o uso de diferentes recursos visuais para tornar a apresentação mais atrativa aos alunos.
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Produzido o Relatório Final, em PowerPoint com reflexões acerca dos fundamentos e da metodologia em matemática.
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