Abordagem Tradicional De Ensino

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ABORDAGEM TRADICIONAL DE ENSINO ENSINO - APRENDIZAGEM Caracterizado pelo verbalismo do mestre e pela memorização do aluno; educação subordinada à instrução; situações de sala de aula; alunos "instruídos" e "ensinados"; conteúdos e informações – adquiridos; modelos – imitados; experiência – conhecimento. ENSINO - APRENDIZAGEM Elementos fundamentais (Aebli, 1978): "imagens estáticas que progressivamente serão 'impressas' nos alunos, cópias de modelo do exterior que serão gravadas nas mentes individuais". ENSINO - APRENDIZAGEM aluno - PROFESSOR PROFESSOR AGENTE Poder decisório metodologia conteúdo avaliação Interação (aula) mediador: aluno-modelos ALUNO OUVINTE Objetivos externos; repetição automática dos dados; relações sociais suprimidas; muito dependente; não há interação (alunos) Metodologia: "dar a lição" e "tomar a lição" Aula expositiva/demonstrações do professor; conteúdo pronto; reprodução do conteúdo automática = bom aprendizado – produto assegurado; elementos da vida emocional/afetiva reprimidos. Magistério: arte centrada no professor. Metodologia : MÉTODO EXPOSITIVO MÉTODO "MAIÊUTICO" Exercícios de repetição; A aula segue mesmo sem a compreensão do aluno; Todos os alunos são "iguais" – mesmo conhecimento; Matérias mais importantes (verbal). AVALIAÇÃO Exatidão da reprodução do conteúdo comunicado em sala de aula – provas, chamadas orais, exercícios, etc. As notas funcionam como níveis de aquisição do patrimônio cultural. Considerações finais OBRIGADA! ESCOLA MODELOS PROFESSOR aluno Cooperação entre os pares reduzida. Tarefas - participação individual. Cabe à escola oferecer os elementos dominantes - continuidade das idéias... ENSINO - APRENDIZAGEM Isolamento das escolas; artificialismo dos programas; diferenças individuais são ignoradas - os métodos não variam; não há preocupação com a formação do pensamento reflexivo; tarefas de aprendizagem padronizadas – rotina. Trata-se, pois, da transmissão de ideias selecionadas e organizadas logicamente. Em termos gerais, preocupa-se mais com a variedade e a quantidade de conteúdos que com a formação do pensamento reflexivo. MUNDO A realidade é algo que será transmitido ao indivíduo principalmente pelo processo de educação formal, além de outras agências , tais como família e igreja. Aquisição de compreensão do mundo ocorre à medida em que o indivíduo se confronta com os modelos, ideais, aquisições científicas e tecnológicas e teorias elaboradas através dos séculos. HOMEM É considerado como inserido num mundo que irá conhecer através de informações prontas que lhe serão fornecidas; É um receptor passivo, uma espécie de tábula rasa, na qual são impressas imagens e informações fornecidas pelo ambiente. ESCOLA Agência sistematizadora de uma cultura complexa; A escola é o lugar por excelência onde se raciocina (Émile Chartier). ambiente físico austero aprender é uma cerimônia professor aluno CARACTERÍSTICAS GERAIS O adulto é considerado como um homem acabado, "pronto" e o aluno um "adulto em miniatura", que precisa ser atualizado; Dá-se ênfase aos modelos, em todos os campos do saber; Ensino voltado para o que é externo ao aluno: o programa, as disciplinas, o professor; Ensino centrado no professor; O aluno apenas executa prescrições que lhe são fixadas por autoridades exteriores. SOCIEDADE-CULTURA O objetivo educacional normalmente se encontra intimamente relacionado aos valores apregoados pela sociedade na qual se realiza. Os programas exprimem os níveis culturais a serem adquiridos na trajetória da educação formal. A reprovação do aluno passa a ser necessária quando o mínimo cultural para aquela faixa não foi atingido, e as provas e exames são necessários para a constatação de que este mínimo exigido para cada série foi adquirido pelo aluno. ELEMENTOS RELEVANTES NA ABORDAGEM TRADICIONAL O professor É o transmissor dos conteúdos aos alunos. Predomina como autoridade. O aluno É um ser "passivo" que deve assimilar os conteúdos transmitidos pelo professor. Deve dominar o conteúdo cultural universal transmitido pela escola. CONHECIMENTO Aos alunos, são apresentados somente os resultados desse processo, para que sejam armazenados. O caráter cumulativo do conhecimento humano é adquirido pelo indivíduo por meio de transmissão, de onde se supõe o papel importante da educação formal e da escola. EDUCAÇÃO Entendida como instrução, caracterizada como transmissão de conhecimentos e restrita à ação da escola. A abordagem tradicional é caracterizada pela concepção de educação como um produto, já que os modelos a serem alcançados estão pré-estabelecidos. O diploma pode ser tomado como um instrumento de hierarquização. Dessa forma, o diploma iria desempenhar um papel mediador entre a formação cultural e o exercício de funções sociais determinadas. As tendências englobadas por esse tipo de abordagem possuem uma visão individualista do processo educacional, não possibilitando trabalhos de cooperação nos quais o futuro cidadão possa experienciar a convergência de esforços. Esse tipo de sociedade alimenta um sistema de ensino baseado na educação bancária. Atribui-se ao sujeito um papel insignificante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao indivíduo que está "adquirindo" conhecimento compete memorizar definições, enunciando leis, sínteses e resumos que lhes serão oferecidos no processo de educação formal. 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